Autêntica Editora

Sinopse

Desde as reformas curriculares, que marcaram a década de 1980, em todos os países, algumas perspectivas vêm sendo consideradas como fundamentais ao ensino de Matemática. Essa prática deve focalizar os saberes do aluno, oportunizar a criação de seus próprios procedimentos e o desenvolvimento de seu raciocínio e criatividade, priorizando a aquisição e a comunicação da linguagem matemática. Processos nas aulas de Matemática, tais como comunicação de idéias, interações, práticas discursivas, representações matemáticas, argumentações e negociação de significados, vêm permeando as recentes discussões da área. Construtos, como Letramento, Letramento em Matemática, Numeramento, Alfabetização Matemática, Linguagem Matemática e Literacia, vêm sendo focalizados nas pesquisas e debates nacionais e internacionais.

Sobre os autores

Adair Mendes Nacarato

Graduada em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas, mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas e doutora em Educação pela mesma Universidade. Atualmente é docente da Universidade São Francisco, campus de Itatiba, junto ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação e dos cursos de graduação Matemática e Pedagogia. É editora da Revista Horizontes (Bragança Paulista) e vice-coordenadora do GT19:Educação Matemática da Anped.

Celi Espasandin Lopes

Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade de Taubaté,graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Faculdade de Educação de Guaratinguetá, mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas, na área de concentração de Educação Matemática. Durante o doutorado, com financiamento pela FAPESP, realizou estágios de pesquisa nas Universidades de Granada e Lisboa. Atualmente é professora titular da Universidade Cruzeiro do Sul e professora colaboradora voluntária do LEM/IMECC da Universidade Estadual de Campinas.